Eesmärk Pakutakse teadmisi, kuidas suurendada õpilaste motivatsiooni koolitundides. Osalejatele antakse ülevaade kaasaegsetest motivatsiooniteooriatest, tutvustatakse õpetaja interpersonaalse käitumise dimensioone ning nende seoseid õpilaste psühholoogiliste baasvajaduste ja õpimotivatsiooniga. Lisaks on osalejatel võimalik kogeda ja seejärel ise läbi viia selliseid tunniosasid, kus on tähelepanu pööratud õppurite motivatsiooni mõjutamisele. Sellele järgneb kinnistav veebikursus. Väljundid Õpetajal tekib oskus toetada oma… Continue reading Õpilaste sisemise motivatsiooni tõstmine kehalises kasvatuses
Rubriik: Õpetajad IV kooliastmes
Õpiringi juhtimine üldhariduskoolis
Eesmärk Õpetajatele ja juhtkonna liikmetele õpetatakse vajalikke pädevusi õpiringi juhtimiseks koolis, sh õpetatakse seostama õpiringi nüüdisaegse õpikäsitusega, mängitakse praktiliselt läbi olulisimad õpiringis kasutatavad meetodid ning kujunetakse läbi oma kogemuste reflekteerimise pädevamaks professionaaliks, andes oma õpilastele eeskuju elukestvas õppes. Väljundid Õpetaja hakkab senisest enam teadvustama ja väärtustama kollegiaalset koostööd. Ta on läbi proovinud ja analüüsinud erinevaid… Continue reading Õpiringi juhtimine üldhariduskoolis
Õppija toetamine määramatusega toimetulekul
Eesmärk Õpetada õpetajaid toetama oma õpilasi õpingute käigus tekkida võiva määratusega toimetulekul ja arendama nende avatust. Selleks õpetatakse arendama erinevaid tegevusi, mida muutuste saavutamiseks õppetöös rakendada. Näiteks tutvustatakse põhjalikult määramatuse olemust nii õppimises kui ka õpetamises, õpetatakse võtteid endasse sulgunud õpilastega suhtlemiseks ja antakse ülevaade õpitegevustest, mis aitavad õpilastel avatust arendada ja määramatusega silmitsi seista.… Continue reading Õppija toetamine määramatusega toimetulekul
Kuidas toetada gümnasiste “nokitsemisel” tehnoloogiaga
Eesmärk Tutvuda nn ”nokitsemisega” (tinkering, ingl k), mis aitab õpilastel kujundada avatud suhtumist tehnoloogia kasutamisel oma õppepraktikas. Õppurid tutvuvad erinevate tehnoloogiliste vahendite ja lahendustega, et kavandada ise õpitegevus, mis neile atraktiivne tundub. Vajalike vahenditega varustab korraldaja. Väljundid Õpetajad saavad teada, mis on “nokitsemine” ja mis rolli see tehnoloogia kasutamises mängib. Õpilased avastavad uusi põnevaid tehnoloogialahendusi… Continue reading Kuidas toetada gümnasiste “nokitsemisel” tehnoloogiaga
Õpioskuste arendamine digirikkas keskkonnas
Eesmärk Panna õpetajad mõistma õpioskuste ja eneseregulatsiooni toetamise olulisust kognitiivsete ja metakognitiivsete õpistrateegiate õpetamise kaudu. Lisaks õpetada hindama ja arendama õppijate õpioskuseid. Vastavalt kooli soovile võib koolitusele eelneda tundide vaatlus, nähtu analüüs õpetajaga, õppijate õpioskuste hindamine ning pärast koolitust nõustamine ja järelhindamine. Väljundid Õpitakse mõistma õpioskuste õpetamise ja eneseregulatsiooni toetamise tähtsust ja erinevaid kognitiivseid ning… Continue reading Õpioskuste arendamine digirikkas keskkonnas