Eesmärk Sekkumine aitab haridusasutusel kaardistada oma vajadused ja võimalused seoses haridusvõrgustikuga kolmel funktsionaalsel tasandil. Tuvastatakse arengukohad, kus võrgustikuvõimendus saab anda lisandväärtust. Kavandatakse edasised tegevused ja vajadusel koolitus, kootsing jm võimestavad tegevused haridusuuenduskeskuse spetsialistide poolt. Väljundid Haridusasutus saab võrgustikutegevuse kava. Sihtrühm koolieelse lasteasutuse õpetajad ja juhtkond, kooliõpetajad ja juhtkond, ülikooli õppejõud ja juhtkond Maht sõltub soovitud… Continue reading Võrgustikuvõimekuse kompassi toetuspakett
Rubriik: Ebakindlus
Toimetulek määramatusega tehnoloogia rakendamisel (inglise keeles)
Eesmärk Saada lahti määramatusest, mida tekitab tehnoloogia kasutamine õppetöös. Selleks osaletakse õpitoas, kus tutvustatakse erinevaid tehnoloogilisi lahendusi – e-õpet, veebiseminari korraldamist ning õppe- ja hüpervideote valmistamist. Seejärel kohtutakse kogemuste vahetamiseks ning jätkatakse tehnoloogia kasutamisega oma töös. Koolituse lõpul kogunetakse taas, et oma kogemust mõtestada. Väljundid Koolitus õpetab mõistma määramatuse rolli ja sellega toimetulekut haridusuuenduses. Õpetaja… Continue reading Toimetulek määramatusega tehnoloogia rakendamisel (inglise keeles)
Lõiminguliste õpistsenaariumite loomine ja kohandamine
Eesmärk Koolitus pakub tuge teemaõppe kavandamiseks ja eestvedamiseks, mis teeb õppimise õpilaste jaoks arusaadavamaks, kuna võimaldab teemasid omavahel seostada, mitte ei keskendu kitsalt ühe aine õpetamisele. Õpetajatel on võimalik loovas ja kollegiaalselt toetavas õhkkonnas analüüsida ja luua nüüdisaegsel õpikäsitusel põhinevaid uuenduslikke õppeviise humanitaar- ja sotsiaalainetes. Väljundid Õpetaja õpib nüüdisaegsest õpikäsitusest lähtuvalt planeerima lõimingulist õpistsenaariumi. Ta… Continue reading Lõiminguliste õpistsenaariumite loomine ja kohandamine
Teemaõppe kavandamine koolis
Eesmärk Pakkuda tuge teemaõppe kavandamiseks koolis. Teemaõpe on teatud teemaringiga seotud aineülene õpe, näiteks teemal vastuhakk, tervis vmt. Koos luuakse ühine õpistsenaarium, millesse lõimitakse õppekava läbivad teemad. Õppeprotsessi kavandatakse koostöös õpilastega nende vajadustest lähtuvalt. Väljundid Õpetaja oskab koolituse järgselt planeerida kooli õppe-eesmärkidega kooskõlas lõimingulist teemaõpet lähtudes nüüdisaegsest õpikäsitusest. Ta on inspiratsiooniks ja toeks kolleegidele õppeprotsessi… Continue reading Teemaõppe kavandamine koolis
STEAM-lõimingut toetavate õpiringide loomine üldhariduskoolis
Eesmärk See toetuspakett on loodud abistamaks üldhariduskoolide meeskondi lõimitud õppe rakendamisel, täpsemalt loodus-, täppisteaduste ja tehnoloogia valdkonna lõimimisel teiste valdkondadega, näiteks kunsti-, disaini- ja humanitaarainetega. Selleks kaardistatakse kootsingupõhisel kohtumisel koolimeeskonna vajadused ja valitakse sobiv koolitusformaat (lühem 3-päevane või pikem 5-päevane). Parima kogemuse saamiseks seotakse teooria praktilise õpiprojekti loomisega. Väljundid Lühem koolitus annab ülevaate professionaalse õpikogukonna… Continue reading STEAM-lõimingut toetavate õpiringide loomine üldhariduskoolis
Muutuste vastuvõtlikkuse mõõtmine ja suurendamine
Eesmärk See hindamisteenus on mõeldud andmaks parasjagu muudatusi sisseviivale haridusasutusele ülevaadet, kuidas nende töötajad muudatustesse suhtuvad ja kuivõrd nende suhtumine ajas muutub. See võimaldab mõista, kui palju on neid töötajaid, kes on muutustele avatud, ja neid, kelle jaoks muutused on vastumeelsed. Tulemustest lähtuvalt koostatakse asutusele raport, mis hõlmab soovitusi soovitud suunas edasi liikumiseks. Väljundid Haridusasutus… Continue reading Muutuste vastuvõtlikkuse mõõtmine ja suurendamine
Haridusasutuse uuendusmeelsuse hindamise ja arengu suunamise pakett
Eesmärk See hindamisteenus aitab määrata asutuse uuendusmeelsuse taseme, tuvastada arenguvajaduse(d) ja kavandada edasist tegevust, kasutades selleks sisehindamisele suunatud kootsingut ja küsimustikku, mida on võimalik kollektiivil või juhtkonnal iseseisvalt täita. Protsessi jooksul on toeks haridusuuenduse spetsialist. Väljundid Haridusasutus saab teada oma arenguvajadused ja sellest lähtuvalt kavandada valitud muutuse kavandamise ja elluviimise protsessi. Soovi korral koostatakse seejärel… Continue reading Haridusasutuse uuendusmeelsuse hindamise ja arengu suunamise pakett
Õppevara analüüsimine ja hindamine alushariduses ja põhikooli I–II kooliastmes
Eesmärk Õpetajate ettevalmistuses ja töös on oluline koht oskusel orienteeruda olemasolevas õppevaras ning valida, kohandada ja luua ise kvaliteetset õppevara. Selle koolitusega süvendatakse lasteaia- ja kooliõpetajate ning õpetajahariduse üliõpilaste teadmisi ja oskusi, analüüsimaks ja hindamaks iseseisvalt õppevara, mis toetaks laste arengut ja õpilaste õppimist. Väljundid Koolituse läbinu õpib tundma kvaliteetse õppevara kriteeriumeid, oskab neist lähtuvalt… Continue reading Õppevara analüüsimine ja hindamine alushariduses ja põhikooli I–II kooliastmes
Õpilaste sisemise motivatsiooni tõstmine kunstiainetes
Eesmärk Pakutakse teadmisi, kuidas suurendada õpilaste motivatsiooni koolitundides. Osalejatele antakse ülevaade kaasaegsetest motivatsiooniteooriatest, tutvustatakse õpetaja interpersonaalse käitumise dimensioone ning nende seoseid õpilaste psühholoogiliste baasvajaduste ja õpimotivatsiooniga. Lisaks on osalejatel võimalik kogeda ja seejärel ise läbi viia selliseid tunniosasid, kus on tähelepanu pööratud õppurite motivatsiooni mõjutamisele. Väljundid Õpetajal tekib oskus toetada oma käitumisega õpilaste psühholoogilisi põhivajadusi… Continue reading Õpilaste sisemise motivatsiooni tõstmine kunstiainetes
Õpilaste sisemise motivatsiooni tõstmine kehalises kasvatuses
Eesmärk Pakutakse teadmisi, kuidas suurendada õpilaste motivatsiooni koolitundides. Osalejatele antakse ülevaade kaasaegsetest motivatsiooniteooriatest, tutvustatakse õpetaja interpersonaalse käitumise dimensioone ning nende seoseid õpilaste psühholoogiliste baasvajaduste ja õpimotivatsiooniga. Lisaks on osalejatel võimalik kogeda ja seejärel ise läbi viia selliseid tunniosasid, kus on tähelepanu pööratud õppurite motivatsiooni mõjutamisele. Sellele järgneb kinnistav veebikursus. Väljundid Õpetajal tekib oskus toetada oma… Continue reading Õpilaste sisemise motivatsiooni tõstmine kehalises kasvatuses